Контекст
Преподавательское сообщество в компании децентрализовано и нет единой базы знаний, нет обмена опытом. Внутренние эксперты не умеют обучать взрослых и доставлять до них контент. Также в компании есть большое наследие университетских программ, собранных экспертами компании, которые необходимо обновить и адаптировать под формат и запрос сотрудников компании. Внутренние эксперты «суперзвезды» уходят, потому что не видят смысла проводить успешные программы и мастер-классы повторно.
Задачи
Научить экспертов упаковывать свою экспертизу в небольшие курсы и пересобирать программу обучения с учетом запроса заказчика и аудитории программы.
Исследование
Мы провели анкетирование участников, чтобы программа совпала с ожиданиями сотрудников и помогла им достичь поставленных целей. Нам важно было узнать больше о том, какие программы участники уже проектируют и какие задачи, связанные с проектированием умеют делать хорошо и готовы научить других.
Решения
Четырехчасовой мастер-класс с двумя мини-лекционными блоками и 2 практическими отработками.
Лекционные блоки, включают в себя: ключевые сложности и установки, мешающие проектировать быстрее и проще; работа с образовательными результатами; работа с моделями обучения; важность реалистично соотносить задачи, взятые на курс с потребностями группы и возможностями эксперта.
Практические блоки: участники в мини-группах готовят схему изменения студента в процессе курса, который они планируют пересобрать, заполняя выданный фрейм. Результатом станет заготовка для SJM. Участники в мини-группах прорабатывают на своем плане изменений элементы модели конструктивной согласованности (образовательные результаты, модель обучения и модель оценки), а также дорабатывают элементы опыта студентов в SJM.
Результаты
Внутренние эксперты познакомились с моделью проектирования от задач, отрефлексировали свой предыдущий опыт и составили план по доработке своих текущих программ. Реализовать задуманный план экспертам предстоит с опорой на материалы мастер-класса.
Преподавательское сообщество в компании децентрализовано и нет единой базы знаний, нет обмена опытом. Внутренние эксперты не умеют обучать взрослых и доставлять до них контент. Также в компании есть большое наследие университетских программ, собранных экспертами компании, которые необходимо обновить и адаптировать под формат и запрос сотрудников компании. Внутренние эксперты «суперзвезды» уходят, потому что не видят смысла проводить успешные программы и мастер-классы повторно.
Задачи
Научить экспертов упаковывать свою экспертизу в небольшие курсы и пересобирать программу обучения с учетом запроса заказчика и аудитории программы.
Исследование
Мы провели анкетирование участников, чтобы программа совпала с ожиданиями сотрудников и помогла им достичь поставленных целей. Нам важно было узнать больше о том, какие программы участники уже проектируют и какие задачи, связанные с проектированием умеют делать хорошо и готовы научить других.
Решения
Четырехчасовой мастер-класс с двумя мини-лекционными блоками и 2 практическими отработками.
Лекционные блоки, включают в себя: ключевые сложности и установки, мешающие проектировать быстрее и проще; работа с образовательными результатами; работа с моделями обучения; важность реалистично соотносить задачи, взятые на курс с потребностями группы и возможностями эксперта.
Практические блоки: участники в мини-группах готовят схему изменения студента в процессе курса, который они планируют пересобрать, заполняя выданный фрейм. Результатом станет заготовка для SJM. Участники в мини-группах прорабатывают на своем плане изменений элементы модели конструктивной согласованности (образовательные результаты, модель обучения и модель оценки), а также дорабатывают элементы опыта студентов в SJM.
Результаты
Внутренние эксперты познакомились с моделью проектирования от задач, отрефлексировали свой предыдущий опыт и составили план по доработке своих текущих программ. Реализовать задуманный план экспертам предстоит с опорой на материалы мастер-класса.