Краткое описание:
Учителя собираются для решения возникшей в работе дилеммы. Встреча проходит по определённому правилам, участники придерживаются определенной последовательности шагов.
Цель: - показать, что обратная связь - это надежный инструмент развития;
- научить учителей применять правила обратной связи на практике;
- научить учителей взаимодействовать друг с другом (выстраивать коммуникацию) с помощью практик обратной связи.
Образовательный результат: - учитель не боится обращаться за советом к коллегам при возникновении сложных вопросов
- учитель воспринимает критику как критику, безотносительно собственной личности
- учителя используют правила обратной связи в коммуникации друг с другом;
Как развивает GM? Учителя учатся отделять себя от своей работы, воспринимать критику, формировать запрос на поддержку.
Что делают участники? Средняя группа (до 10 человек). Презентующий и фасилитатор.
Шаг 1.
Презентующий приходит на собрание с дилеммой. Важно: дилемма должна касаться
его практики, действий, поведения, установок,предположений и тд, НЕ КОГО-ТО ДРУГОГО. Презентующий письменно формулирует свою дилемму ориентируясь на следующие пункты:
- Краткое описание вопроса
- Почему он сложный/важный?
- Что уже пытались сделать для решения?
Пример дилеммы: "Моим ученикам 6-го класса очень нравится учить слова с помощью игры в мяч, но каждый раз, когда мы играем, они очень перевозбуждаются и в дальнейшем им становится сложно сосредоточиться на более спокойной деятельности (чтении текста, разборе теории и тд.). Вопрос для меня важен, потому что я не хочу жертвовать практикой, которая им нравится, но и не знаю как сделать так, чтобы она не была в ущерб остальной части урока. Пробовала поменять "игру в мяч" на "бинго", вижу, что они не получают такого же удовольствия и скучают по тому, как было раньше. Как сделать так, чтобы была возможность играть в их любимую игру, не убивая при этом весь оставшийся урок? Шаг 1.
Группа выбирает фасилитатора. Фасилитатор следит за таймингом и соблюдением правил.
Шаг 2.
Презентующий даёт коллегам время прочитать описание (3 мин) В тишине.
Шаг 3.
Группа задает презентующему вопросы на понимание (5-10 мин). Режим "вопрос-ответ".
Шаг 3.Презентующий письменно фиксирует свои идеи, а участники группы письменно формулируют обратную связь по его дилемме и её возможному решению (5 мин).
Шаг 4. Группа озвучивает обратную связь (15 мин). Участники говорят, презентующий делает пометки (не реагирует словесно).
Шаг 5. Рефлексия. Презентующий озвучивает впечатления\выводы\идеи.
Когда используется? Когда мы хотим развивать культуру обратной связи и взаимной поддержки в педагогическом коллективе.
*
Не стоит использовать, если дилемма касается поведения другого человека, а не презентующего.